Learning styles and gross anatomy assessment outcomes at a Colombian School of Medicine

• DOI: 10.1016/j.edumed.2017.12.012
• Publication Date: 2018-04-19T02:11:50Z
• Authors: Emilio G. Martinez; Rafael Tuesca
• Keywords: Kinesthetic learning

The term, "learning styles" refers to the concept that individuals have as regards method of instruction or study is most efficient for them. It has been proposed optimal learning occurs when preferences primary style student correspond course content and instruction. Visual, Aural, Written/Read Kinesthetic (VARK) model a preferred model. objective was investigate relationship between VARK Gross Anatomy test results group students from Universidad del Norte. included 111 (61 female 50 male) enrolled in their third semester medical school skeletomuscular system during summer 2015. Aural modes were common (34.2% 26.1%, respectively), while Visual with lowest number representatives (9%). multimodal by 12.6% involved. There no significant statistical (X2 = 2.61; p .62 X2 5.4; .24) mid-term results. showed negative correlations electronic multiple-choice assessment (rs −0.19; .03; −0.24; .01). Although different teaching strategies offered students, differences observed. However, did show correlation assessment. El término «Estilos de aprendizaje» se refiere al concepto que los individuos difieren en cuanto qué modo instrucción o estudio es más eficaz para ellos. Se ha propuesto el aprendizaje óptimo ocurre cuando las preferencias estilo primario alumno corresponden con contenido curso y instrucción. modelo «visual, aural, lectura/escritura kinestésico» un preferencia instruccional. objetivo este fue investigar la relación entre resultados evaluación anatomía macroscópica grupo estudiantes incluyó mujeres varones) tercer semestre medicina inscritos módulo sistema osteomuscular durante verano Las modalidades aural kinestésica fueron frecuentes (34,2 26,1%, respectivamente) mientras «visual» menor número representantes «multimodal» comprende 12,6% involucrados. No hubo estadísticamente significativa 2,61; 0,62, 5,4; 0,24) examen mitad período. «auditivas» «kinestésicas» mostraron correlaciones negativas significativas parciales electrónicas selección múltiple −0,19; 0,03, rs −0,24; 0,01). Aunque ofrecieron diferentes estrategias enseñanza estudiantes, observaron diferencias significativas; sin embargo, «aural» «kinestésica» una correlación negativa evaluaciones múltiple.