Popular culture in the literacy curriculum: A Bourdieuan analysis

• DOI: 10.1598/rrq.41.2.1
• Publication Date: 2006-03-31T18:57:16Z
• Authors: JACKIE MARSH
• Keywords: Habitus

ABSTRACTS This article discusses data arising from a longitudinal study of the attitudes, beliefs, and experiences preservice teachers regarding use popular culture in primary literacy curriculum England. Eighteen students took part series interviews throughout their three‐year initial teacher education course. Data were inductively coded. The responses three are analyzed using number theoretical concepts developed by Bourdieu order to explore how students' agency was limited relation cultural texts. Findings indicate that consideration needs be given way which habitus, capital, field interrelate if teachers' decision‐making processes with regard understood, rather than examining any or all these isolation. In addition, challenges dominant practices can occur when there is tension between habitus field. It suggested need opportunities relationship structure they understand limitations on practice challenge traditional models curriculum. Implications for future research addressed. Este trabajo discute los datos surgidos de un estudio sobre las actitudes, creencias y experiencias futuros docentes con referencia al uso la cultura en el currículo alfabetización nivel primario Inglaterra. Dieciocho estudiantes participaron una serie entrevistas lo largo tres años del curso formación primarios. Los se codificaron inductivamente. Se analizaron respuestas usando varios conceptos teóricos desarrollados por fin explorar qué modo estaban limitados como agentes relación textos popular. hallazgos indicaron que, para entender procesos toma decisiones respecto currículo, debiera tomarse consideración forma que interactúan hábitus, capital campo, lugar examinar alguno o todos estos aislada. Asimismo, cuando hay tensión entre hábitus campo podrían plantearse desafíos prácticas dominantes. sugiere necesitan oportunidades estructura agente comprender limitaciones su práctica desafiar modelos tradicionales alfabetización. mencionan consecuencias docente investigación futura. Dieser Aufsatz diskutiert die aus einer Langzeitstudie hervorgegangenen Daten von Einstellungen, Überzeugungen und Erfahrungen angehenden Lehrern bezüglich der Nutzung populärer Kultur im Schreib‐ Leselehrplan für Grundstufen Achtzehn Studenten beteiligten sich Serie Interviews Verlauf ihres dreijährigen anfänglichen Lehrerausbildungsstudiums. Die wurden induktiv kodiert. Antworten drei unter Verwendung Anzahl theoretischer, durch entwickelter Konzepte analysiert, um zu erforschen wie Mithilfe Relation zur Texten limitierte. Ergebnisse zeigen auf, daß Überlegungen über Art Weise angestellt werden sollten, inwieweit Habitus, Kapital Umfeld zusammenwirken, wenn Entscheidungsprozesse Lehrer bezug zum Lehrplan verstanden sollen, anstatt nur einige oder alle ihrer Isolation betrachten. Hinzu kommt, Herausforderungen vorherrschenden Verfahrensweisen entstehen können, Spannungen zwischen Habitus bestehen. Es wird empfohlen, angehende Möglichkeiten Sondieren Beziehung Struktur benötigen, damit sie Grenzen Einwirkung verstehen traditionelle Modelle des Leselehrplans Frage stellen. Auswirkungen Lehrerausbildung zukünftigen Erforschung sind angesprochen. Ce texte les données provenant d'une étude longitudinale croyances et expériences d'enseignants formation concernant l'utilisation populaire dans le programme à lettracie Angleterre. Dix huit étudiants ont participé une série d'entretiens tout au long leurs trois années pour devenir enseignants. Les été codées façon inductive. On analysé réponses utilisant plusieurs développés par afin voir comment l'action est limitée ce qui concerne leur utilisation textes populaire. résultats montrent qu'il faut prendre considération dont l'habitus, champ sont interreliés si l'on veut comprendre processus prise décison enseignants formation, plutôt d'examiner concept particulier voire tous mais isolément. De plus, mises question pratiques dominantes peuvent produire quand il l'habitus champ. suggère nécessaire aient occasions d'explorer relations action pouvoir limites pratique mettre modèles traditionnels du lettracie. propose implications maîtres nouvelles recherches.