Perceções dos estudantes do ensino secundário sobre o modelo flipped classroom em contexto online

• DOI: 10.17979/reipe.2024.11.1.10024
• Publication Date: 2024-07-01T11:53:52Z
• Authors: Teresa Ribeirinha; Marisa Correia; Bento Silva
• Keywords: Instructional design; LC8-6691; Design instrucional; Virtual classroom; Special aspects of education; BF1-990; Distance education; educação a distância; design instrucional; Sala de aula virtual; Educação a distância; Flipped classroom; flipped classroom; sala de aula virtual; Psychology

Durante a pandemia, o modelo flipped classroom (MFC) totalmente online constituiu-se como uma alternativa ao MFC híbrido. Para avaliar adequação do contexto online, desenvolveu-se um ciclo de investigação-ação com estudantes ensino secundário português que conjugou aulas assíncronas síncronas. A configuração das teve por base dos 5E: Engage, Explore, Explain, Elaborate e Evaluate. Os dados foram recolhidos através questionário interações nas atividades resultados mostram as despertaram interesse pelo tema (Engage), permitindo-lhes adquirir compreensão inicial (Explore) demonstrar aprendizagem adquirida (Explain). As síncronas destacaram papel ativo na resolução problemas complexos em grupo ampliação aprendizagens autónomas (Elaborate Evaluate). Porém, no processo os apoiaram-se mais feedback imediato docente propriamente nos colegas grupo. estudo confirmam se adequa promove personalização desenvolvimento da autonomia estudantes.