Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de universitarios de Educación Física chilenos (Learning styles and academic performance of Chilean Physical Education university students)

• DOI: 10.47197/retos.v0i32.51919
• Publication Date: 2020-10-02T17:51:53Z
• Authors: Jaime Serra-Olivares; Carlos Leonel Muñ...; Consuelo Cejudo A...; Pedro Gil Madrona
• Keywords: Estilos de Aprendizaje; Academic Performance); 4. Education; Initial Teacher Training; Educación Superior; Higher Education; 01 natural sciences; Rendimiento académico (Learning Styles; Formación Inicial Docente; GV557-1198.995; Artículos de carácter científico: investigaciones básicas y/o aplicadas; Sports; 0105 earth and related environmental sciences

Se analizó la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico estudiantes universitarios Educación Física Universidad Católica Temuco en Chile 2015/16 (n = 122). Los participantes completaron cuestionario CHAEA-36 se analizaron datos función del curso, edad género. hallazgos demostraron predominancia, principalmente, combinado (56%) activo (21%). No observó significativa curso (χ² 14.324; p =.575), tampoco =.575). Sin embargo, análisis inferencial demostró una género 11.257; =.024). Por último, con un estilo significativamente inferior que sus compañeros pragmático (F 9.517; .011) 14.625; .013). observaron diferencias significativas resto comparaciones. Estos determinan importancia atender a procesos formación inicial docente desde perspectiva flexible, adaptada al contexto sociocultural educativo aprendices. En este sentido, necesitan nuevos estudios investigación analicen académico, principalmente género.Abstract: The relationship between learning styles and academic performance of physical education students at the Catholic University was analysed Participants completed questionnaire data were by year, age gender. findings showed predominance combined style active significant year =.575) nor observed. However, inferential analysis gender Finally, with an demonstrated significantly lower than their peers using pragmatic .013) styles. other differences These show importance approaching teachers basic training from flexible perspective, adapting it to learners’ cultural educational context. In this sense, new research studies that analyse performance, mainly are needed.