O Estágio Curricular Supervisionado e o Ensino Remoto: percepções de futuros professores de matemática

• DOI: 10.47207/rbem.v2i01.12765
• Publication Date: 2021-12-07T19:43:21Z
• Authors: Maria Dalvirene B...; Regina Da Silva P...; Marlene Pereira d...; Camila Fernandes ...
• Keywords: Internet; LC8-6691; _Otro (currículo); A distancia; QA1-939; Inicial; Ensino Remoto. Estágio Supervisionado.; Métodos estadísticos; Special aspects of education; Desarrollo del profesor; Mathematics

Este artigo tem como objetivo compreender as percepções de futuros professores sobre o Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM) vivenciado por eles situação Ensino Remoto Emergencial (ERE). O estudo, natureza qualitativa, foi realizado no contexto da disciplina ECSM período março a junho 2021 e integrou duas professoras orientadoras, uma professora supervisora, 20 professores, sendo 16 homens quatro mulheres trabalho semanal oito horas, alternando encontros síncronos assíncronos. Os dados foram construídos meio dois instrumentos: 1) questionário on-line partir do Google forms, composto 15 perguntas entre fechadas abertas e, 2) relatórios finais - escrita descritiva reflexiva produzida pelos ao longo percurso formativo. Posteriormente, tratados aproximação aos pressupostos análise conteúdo Bardin (2016) Franco (2018), que permitiu reunir suas quanto às condições físicas tecnológicas oferta bem singularidades didático-pedagógicas seu desenvolvimento. resultados mostram os vivenciaram favoráveis à realização ECSM; apresentaram divergentes ERE demandas novos recursos tecnológicos, variados estilos comunicação interação estudantes; convergentes pertinência formativo necessidade se promover, sempre, equidade tanto ensino superior na educação básica seja pandemia, pós-pandemia.