An Analysis of Gender-Role Stereotyping in the Illustrations of Middle School Science Textbooks Developed under the 2007 Revised National Curriculum

• DOI: 10.5012/jkcs.2012.56.4.509
• Publication Date: 2012-09-15T02:40:59Z
• Authors: Ji-Yeon You; Ji-Hyeon Lee; Jun-Mo Jo; Tae-Hee Noh
• Keywords: National curriculum

이 연구에서는 2007 개정 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서 27권의 삽화를 성역할 고정관념의 측면에서 분석하고, 그 결과를 7차 교과서와 비교하였다. 삽화의 유형을 분류한 후, 삽화에 등장하는 학생과 성인의 성별 등장 빈도, 활동 유형 및 행동 특성의 빈도를 분석하였다. 교육과정기에 비해 모든 분석 항목에서 성별에 따른 차이가 감소하였으나, 학생의 학습 활동과 학생 특성을 제외한 여전히 고정관념이 나타났다. 남학생의 빈도는 여학생보다 많았는데, 활동에서는 빈도가 균형을 이루고 있었으나 학습외 활동은 남학생을 중심으로 묘사되어 있었다. 경우에는 남성이 여성보다 많이 등장하였고, 가정 여성의 비율이, 가정외 남성의 비율이 우세하였다. 직업 활동에는 주로 성인은 대부분 적극적 보였고, 성인 모두 각 내에서 비교적 유사하였다. In this study, the illustrations of 27 middle school science textbooks developed under Revised National Curriculum were analyzed in aspect gender-role stereotyping, and results compared with those 7th Curriculum. The types classified, frequencies pupils adults who appeared on counted by gender, activities character them also gender. all analyses, differences between male female decreased comparison More than pupils. learning balanced but other described as focusing outnumbered adults. While ratio was high houseworks, that outdoor activities. jobs illustrated male-centered. Most found to be active. Both ratios for each gender relatively similar.