Digital literacy for teachers in Cuban Tourism and Hotel Management Schools. Some experiences on its development

• DOI: 10.7238/rusc.v12i3.1994
• Publication Date: 2015-05-14T10:16:48Z
• Authors: Raidell Avello Ma...; Raúl López Fernández
• Keywords: FOS: Computer and information sciences; FOS: Political science; Digital Competence in Education and Workforce Development; alfabetització digital; alfabetització digital dels docents; formació dels docents en TIC; competències TIC; Education; Humanities; Teacher Education; ICT Competencies; Digital Literacy; digital literacy; digital literacy for teachers; teacher training in ICT; ICT competencies; Innovation in E-Learning and Knowledge Management; Political science; alfabetización digital; alfabetización digital de los docentes; formación de los docentes en TIC; competencias TIC; 05 social sciences; Educational Technology; Impact of Information and Communication Technology in Education; FOS: Humanities; Computer Science Applications; Computer Science; Physical Sciences; Virtual Teaching; Information Literacy; 0503 education; Art; Information Systems

El tema delaalfabetización digital de los docentes ha sido estudiado extensamente en los ºltimosaÃos. En estudios realizados acerca del tema se pueden encontrar diferentes modelos y marcos de competencias TIC dirigidas a los docentes. El propó sito de este trabajo es elaborar un marco de competencias TIC dirigido a los docentes de las escuelas de hotelería y turismo cubanas que permita, por un lado, tener un referente de criteria para poder evaluar el estado actual de la Institutionsación con respecto a las Tic, y por otro, orientar la formación en TIC de los docentes. Elmédo de investigación fundamental fue el análisis de documentos. El modelo propuesto expresa que laformación en TIC de los docentes tiene que ser permanente. La incorporaciónde nuevas herramientas a su entorno de actuación, de manera crótica, tiene que ser un elemento presente en cualquier modelo de formaciónde los docentes del siglo xxi. Además, se muestran ejemplos de cursos y entrenamientos,má s destacados, que forman parte del proyectode investigación Formaciónde los docentes en TIC. لقد استوعبنا تفصيلًا ممكنًا لماركو دي كومباتينسياس تيك contextualizado dirigido a los docentes de las escuelas dehotelería y turismo cubanas.<br/>El tema de la alfabetización digital de los docentes ha sido estudiado extensamente en los à ltimos años. En estudios realizados sobre el tema se pueden encontrar diferentes modelos y marcos de competencias TIC dirigidas a los docentes. El propà ³sito de este trabajo es elaborar un marco de competencias TIC dirigido a los docentes de las escuelas de hotelerà ­ a y turismo cubanas que permita, por un lado, tener un referente de criterios para poder evaluar el estado actual de la preparacià ³n con respecto a las TIC, y por otro, orientar la formación en TIC de los docentes. El método de investigación fundamental fue el anà ¡lisis de documentos. El modelo propuesto expresa que la formación en TIC de los docentes tiene que ser permanente. La incorporación de nuevas herramientas a su entorno de actuación, de manera crà ­tica, tiene que ser un elemento presente en cualquier modelo de formación de los docentes del siglo xxi. Además, se muestran ejemplos de cursos y entrenamientos, más destacados, que forman parte del proyecto de investigación Formación de los docentes en TIC. Se puede concluir que fue posible elaborar un marco de competencias TIC contextualizado dirigido a los docentes de las escuelasde hotelería y turismo cubanas.<br/>El tema de la alfabetización digital de los docentes ha sido estudiado extensamente en los últimos años. En estudios realizados acerca del tema se pueden encontrar diferentes modelos y marcos de competencias TIC dirigidas a los docentes. El propósito de este trabajo es elaborar un marco de competencias TIC dirigido a los docentes de las escuelas de hotelería y turismo cubanas que permita, por un lado, tener un referente de criterios para poder evaluar el estado actual de la preparación con respecto a las TIC, y por otro, orientar la formación en TIC de los docentes. El método de investigación fundamental fue el análisis de documentos. El modelo propuesto expresa que la formación en TIC de los docentes tiene que ser permanente. La incorporación de nuevas herramientas a su entorno de actuación, de manera crítica, tiene que ser un elemento presente en cualquier modelo de formación de los docentes del siglo xxi. Además, se muestran ejemplos de cursos y entrenamientos, más destacados, que forman parte del proyecto de investigación Formación de los docentes en TIC. Se puede concluir que fue posible elaborar un marco de competencias TIC contextualizado dirigido a los docentes de las escuelas de hotelería y turismo cubanas.<br/>El tema de la alfabetización digital de los docentes ha sido estudiado extensamente en los últimos años. En estudios realizados acerca del tema se pueden encontrar diferentes modelos y marcos de competencias TIC dirigidas a los docentes. El propósito de este trabajo es elaborar un marco de competencias TIC dirigido a los docentes de las escuelas de hotelerà ­ a y turismo cubanas que permita, por un lado, tener un referente de criterios para poder evaluar el estado actual de la preparacià ³n con respecto a las TIC, y por otro, orientar la formación en TIC de los docentes. El método de investigación fundamental fue el análisis de documentos. El modelo propuesto expresa que la formación en TIC de los docentes tiene que ser permanente. La incorporación de nuevas herramientas a su entorno de actuación, de manera crítica, tiene que ser un elemento presente en cualquier modelo de formación de los docentes del siglo xxi. Además, se muestran ejemplos de cursos y entrenamientos, más destacados, que forman parte del proyecto de investigación Formación de los docentes en TIC. Se puede concluir que fue posible elaborar un marco de competencias TIC contextualizado dirigido a los docentes de las escuelas de hotelería y turismo cubanas.<br/>