This article presents the results of a research project with teaching team wanting to move away from grade-based assessment. The shed light on process followed by school develop an assessment approach consistent assessment, integrating two functions promoted in Quebec: for learning and evaluation. main conclusions emphasize quality team's collaboration importance shared vision, this case humanistic perspective learning. In addition, implementation practices focused cooperative learning,...

Cet article présente les résultats d’une recherche qui s’intéresse aux fonctions et démarches présentes dans la représentation sociale de l’évaluation des apprentissages chez finissants en éducation préscolaire enseignement primaire. Les issus l’enquête selon méthode l’évocation hiérarchisée menée auprès 42 mettent évidence que ayant comme fonction régulation l’apprentissage fait partie du noyau central sociale. Cependant, pour s’adapter à réalité salle classe, se encore une démarche avant...

L’approche inclusive est un enjeu à l’heure actuelle dans nos sociétés qui croient en l’éducabilité universelle. Or, l’évaluation des apprentissages reste encore une vision de sanction, et le retour du résultat chiffré n’a pas aidé. Par conséquent, les pratiques évaluatives enseignants prônent vise classer « bons » élèves moins ». Cet article présente déroulement d’une recherche collaborative menée auprès quatre enseignantes primaire. Les résultats issus journées réflexion d’entrevues...

Ce numéro spécial repose sur différentes études liées au portfolio numérique en enseignement supérieur. texte de cadrage propose un survol des visées et cadres référence articles qui y sont réunis, plus d’établir éventail contextes d’implantation du Canada Europe. Divers enjeux émanant cette publication également identifiés afin contribuer à la réflexion ceux utilisent cet outil près ou loin, songent son implantation dans cours programme formation. This special issue is based on various...

Cet article aborde la question de l'enseignement et l'évaluation compétence référencement en ciblant trois objectifs : déterminer les cibles d'apprentissage définies par professeurs pour développer référencement, dégager pratiques rétroaction mises place enseignants, cerner d'évaluation formelle documentaire chez étudiants.L'analyse des données collectées auprès 20 enseignants universitaires le biais d'entretiens semi-structurés montre que ne considèrent pas nécessairement comme une cible,...

L'accompagnement des enseignants pour développer la compétence à évaluer chez les stagiaires : quelles formes, logiques ?Formation et profession 30(3) 2022 • ésumé Cet article présente résultats d'une recherche portant sur l'accompagnement de cinq leurs en éducation préscolaire enseignement primaire.Par le biais d' observations entretiens d'autoconfrontation croisée, il a été possible dégager différentes formes d'accompagnement qu' elles mettent place.Le constat principal est fait que...

<p>This paper presents the results of a qualitative-interpretative study on mobilization assessment knowledge five teacher candidates. The data was collected by conduct 10 in-class observations and self-confrontation interviews. Based analysis results, candidates primarily face challenges associated with learning design targeting objectives. As result, activities are only carried out at end each lesson to confirm what has been learned. This article concludes proposing model that ranks...

In the absence of a progression model for cognitive dimensions historical thinking (HT), our team conducted quantitative research with 918 Quebec students at end various school cycles in which history is taught (grade 4, grade 6, secondary 2 and 4). The aim project was to identify differences between groups order lay foundations model. This article will take up six second-order concepts proposed by Seixas illustrate how these are deployed different points their schooling, this same...

Cet article présente les propos de quatre enseignantes du primaire issus d’entretiens d’explicitation sur leurs manières planifier l’enseignement la résolution problèmes mathématiques dans une perspective d’inclusion. Les analyses ont fait émerger conceptions compétence à résoudre des en et son évaluation. Il ressort que, malgré leur reconnaissance besoins variés élèves, mise œuvre pratiques inclusives reste difficile si elles ne tiennent pas compte enjeux compétence. En somme, résultats...

Cet article présente ce numéro thématique sur les pratiques d’enseignement inclusives au primaire et secondaire. Le contenu des 17 articles a été analysé pour créer une synthèse utile aux lecteurs. Elle couvre trois axes qui orienteront vers contextes de choix développer inclusives, collaborations professionnelles plus fécondes la planification modalités d’évaluation centrées le bienêtre, participation réussite élèves. Les relevées touchent coenseignement, niveau tous élèves, coplanification...

Le texte explore l’évaluation des apprentissages au Québec, guidée par la Politique d’évaluation apprentissages. Deux fonctions sont distinguées : l’aide à l’apprentissage, qui fournit rétroactions pour ajuster l’enseignement et reconnaissance compétences, souvent examens formels. Ces examens, imposés trois fois an, peuvent désavantager les élèves ayant difficultés, nuisant l’équité. Pour une évaluation plus inclusive, l’article propose méthodes alternatives, notamment rétroaction pairs...

La collaboration étroite entre personnes chercheuses et actrices des milieux scolaires accroît la pertinence portée recherches en éducation. Elle permet le développement de pratiques professionnelles au bénéfice élèves. Le présent article vise à présenter cas d’un écosystème conçu pour faciliter une telle collaboration. Sis dans région du Saguenay–Lac-Saint-Jean, Québec, cet comprend unité recherche conçue soutenir réalisation diffusion projets participative équipe qui étudie les dynamiques...

Au Québec, les fonctions de l’enseignant associé et du superviseur universitaire sont balisées par un référentiel compétences (Portelance, Gervais, Lessard Beaulieu, 2008), lequel a fait l’objet d’études (L’Hostie, Cody, Cividini, Allaire Gauthier, 2008-2011 ; Cividini L’Hostie, 2011-2013) démontrant que ces acteurs clés souhaitent collaborer plus efficacement aider le stagiaire à établir des liens entre savoirs formels expérientiels en formation initiale. Afin répondre ce besoin, une équipe...

Cet article présente les résultats d’une recherche visant à dégager représentations sociales (RS) de l’évaluation des apprentissages chez quatre stagiaires finissantes en enseignement primaire. Les chercheurs ont opté pour la méthode l’entretien d’autoconfrontation cerner l’interaction entre RS et savoirs universitaires. L’analyse réalisée partir théorie processus d’objectivation d’ancrage met l’avant une résistance au changement dans pratiques évaluatives. La conclusion soulève pistes...

Après des décennies de travail sur le terrain la pratique et d’expérimentations avec les participants, on peut sans contredit parler d’une maturité atteinte par recherches participatives en sciences humaines sociales. Les visées recherche façons d’opérationnaliser ce type se sont précisées. Au-delà appellations ces ayant commun souci faire plutôt que praticiens, quelle synthèse avancées théoriques, méthodologiques majeures qu’elles ont enregistrées ainsi leurs nouveaux défis? Le présent...

Une des grandes orientations de la formation enseignants au Québec est professionnalisation (Gouvernement du Québec, 2001). Afin favoriser cette professionnalisation, il essentiel construire structure à partir l’analyse réflexive en milieu réel (Perrenoud, 2001), et ce, mobilisant un ensemble ressources dont les savoirs théoriques pratiques 1998). Ainsi, étudiants entrent dans processus développement professionnel, savoir changement transformation (Uwamariya & Mukamurera, 2005) soutenu...

L'accompagnement de l'enseignant associé et du superviseur universitaire joue un rôle premier plan dans la formation des futurs enseignants. Afin d'améliorer cet accompagnement favoriser le développement professionnel, eportfolio a été introduit baccalauréat en éducation préscolaire enseignement primaire. Cet article présente les résultats d'une recherche collaborative qui met scène une équipe multiacteurs (enseignants associés, superviseurs universitaires chercheures) pour structurer...

Cet article présente les résultats d’une recherche collaborative portant sur pratiques de rétroactions d’enseignants du primaire durant l’enseignement la science et technologie. La problématique concerne le défi d’instaurer des évaluatives qui soutiennent l’apprentissage. L’analyse données issues d'entrevues semi-dirigées rencontres en communauté d’apprentissage l'évolution enseignantes dans leur compréhension démarches critères d’évaluation. L’interprétation permet dégager un lien entre...

Ce texte apporte un regard critique empirique à des études citées en preuve d’inefficacité de l’enseignement ligne. Compte tenu l’importance considérer les pratiques et l’activité acteurs avec une certaine finesse lorsqu’on analyse ou évalue tout dispositif éducatif, nous avons analysé quelles informations cet ordre sont considérées dans quelques vastes pour leur rigueur scientifique. Nous procédé contenu l’information fournie sur la façon dont ligne s’est déroulé. Les résultats apportent...