Der Zusammenhang zwischen Lese-, Rechtschreib- und Verhaltensschwierigkeiten

• DOI: 10.1026/0942-5403.15.1.55
• Publication Date: 2007-01-17T02:07:05Z
• Authors: Barbara Gasteiger...; Christian Klicpera; Alfred Schabmann
• Keywords: 03 medical and health sciences; 0302 clinical medicine; 05 social sciences; 0501 psychology and cognitive sciences; 5010 Psychology; 5010 Psychologie

Zusammenfassung. Um den Zusammenhang zwischen Lese-Rechtschreibschwierigkeiten und emotionalen sowie Verhaltensproblemen zu klären, wurde eine Längsschnittstudie vom Kindergarten bis zum Ende der vierten Grundschulklasse durchgeführt (n = 219). In jährlichem Abstand Leistungsstand im Lesen Rechtschreiben erfasst Befragung Sozialverhalten durchgeführt. Zudem wurden Verhaltenseinschätzungen seitens Kindergärtnerin, Lehrerin, Eltern Mitschüler erhoben. Kinder mit Verhaltensschwierigkeiten zeigten bereits häufiger auffälliges Verhalten, LRS-Schwierigkeiten in Schule waren durch Defizite Vorläuferfertigkeiten gekennzeichnet. Von Anfang an bestand ein mäßiger Bereichen, etwa gleicher Größe über die Jahre erhalten blieb. Bei jährlicher Testung Verhaltensbeurteilung nahm Stabilität sowohl Verhaltens - als auch Lese-Rechtschreibprobleme zu. Beim Vergleich Einschätzungen Kindergärtnerin Klassenlehrerin bzw. eines Verhaltensratings anderen deutlich, dass sozialen Anpassungsschwierigkeiten Schüler Leserechtschreibschwierigkeiten Klasse deutlich zugenommen hatten. Dies betraf allerdings nicht Einschätzung von Hyperaktivität Aufmerksamkeitsstörung jene aggressivem störendem sondern zurückgezogenes Verhalten Viktimisierung Mitschüler.