Writing Performance and Working Memory of School-Age Poor Readers

• DOI: 10.12963/csd.14153
• Publication Date: 2014-10-08T00:47:43Z
• Authors: Joo Young Park; Hee Ran Lee
• Keywords: 05 social sciences; 0503 education

ë°°ê²½ 및 ëª©ì : 본 연구에서는 읽기부진 아동의 ì“°ê¸°ìˆ˜í–‰ë ¥ê³¼ ìž‘ì— ê¸°ì–µ ëŠ¥ë ¥ì„ ì‚´íŽ´ë³´ê³ ìž 하였다. 특히, ì–¸ì–´ëŠ¥ë ¥ 결함이 ê´€ë ¨ì´ 있으며, 상위인지를 요구하는 쓰기 활동과 기억이 서로 있을 것이라는 ê°€ì •ì— 따라 살펴보았다. 방법: 연구대상은 초등학교 4, 5, 6í•™ë „ì— 재학중인 아동 14ëª ê³¼ í•™ë „ì´ 일치하는 일반아동 이었으며, 이야기 쓰기를 통해 알아보았다. 기억은 읽기 폭과 ì§‘í–‰ì  주의를 평가하는 두 가지의 ê³¼ì œë¡œ 평가하였다. ê²°ê³¼: 아동은 일반아동에 비해 쓰기에서 ìœ ì˜í•˜ê²Œ 짧은 í‰ê· ë¬¸ìž¥ê¸¸ì´ë¥¼ 산출하였다. 그러나 ì „ì²´ 낱말 수와 다른 수 평가에서는 ì–´íœ˜ë ¥ì˜ 차이를 보이지 않았다. ì¸¡ì •ì—ì„œ 폭은 낮았으며, 주의에서도 아동이 낮은 ìˆ˜ë¥¼ 보였다. ¥ì€ 주의와 상관을 ë ¼ì˜ ê²°ë¡ : 언어평가 중재 목표의 ì„¤ì •ì„ 위해 문장길이에 대한 더불어 기억에 •ì´ 필요함을 í™•ì¸í• ìžˆì—ˆë‹¤. Keywords: 쓰기, 읽기부진, 폭, 기억, 주의