Art-Based Research of Constructivist Teaching / Umjetnički utemeljeno istraživanje konstruktivističke nastave

• DOI: 10.15516/cje.v18i4.2074
• Publication Date: 2017-01-06T10:24:02Z
• Authors: Tomislav Topolovčan
• Keywords: Introspection; Constructivist teaching methods; Constructivism (international relations)

This paper provides a critical analysis of art-based research in education, that is, constructivist learning and teaching. It presents the methodological features advantages terms axiological, ontological epistemological constructivist, participatory scientific paradigm, manifestations thereof teaching learning. In this respect, belongs to qualitative with an emphasis on narrative research, phenomenology, grounded theory, ethnography case studies, including series methods for collecting data, primarily creative process, autoethnographic introspection expression, but also interviews, recordings observation. An said paradigms, teaching, indicates their compatibility based co-construction knowledge as process. Such are suitable it is used study introspective processes constructing one's own process its results. examines implications practical theoretical investigation teaching.Key words: research; constructivism; education; learning; methods; teaching.---U radu je kritički analizirano umjetnički utemeljeno istraživanje u odgoju i obrazovanju, odnosno konstruktivističkom učenju nastavi. Prikazana su metodološka obilježja prednosti utemeljenog istraživanja s obzirom na aksiološka, ontološka epistemološka konstruktivističke, sudjelujuće kritičke znanstvene paradigme te njihovih manifestacija nastavi učenju. U tom pogledu pozicionirano kvalitativna naglaskom narativno istraživanje, fenomenologiju, utemeljenu teoriju, etnografiju studiju slučaja koje uključuju niz kvalitativnih metoda prikupljanja podataka, ponajprije stvaralački proces, autoetnografsku introspekciju ekspresiju, ali intervjue, zapise promatranje. Analizom navedenih znanstvenih paradigmi, konstruktivističke nastave ukazano njihovu kompatibilnost baziranu (su)konstrukciji znanja kao stvaralaštva. Takvim ontološkim epistemološkim obilježjima učenja odgovara jer se time istražuju introspektivni procesi konstruiranja vlastitog stvaralačkog procesa njegova rezultata. prikazane implikacije praksi teorijskom promišljanju nastave.Ključne riječi: kvalitativne metode istraživanja; konstruktivizam; nastava; odgoj obrazovanje; učenje; istraživanje.