Meeting AYP in a High‐Need School: A Formative Experiment

• DOI: 10.1598/jaal.52.5.3
• Publication Date: 2009-01-29T22:49:35Z
• Authors: Douglas Fisher; Nancy Frey; Diane Lapp
• Keywords: 05 social sciences; 0503 education

This formative experiment was designed to ensure that a group of high school students developed their literacy habits. The intervention consisted schoolwide approach using four instructional routines: think‐alouds, note‐taking writing learn, and dedicated reading time. As part the experiment, we document two‐and‐a‐half‐year process required for implement initiative as well outcomes effort. تم تصميم هذه التجربة التكوينية ليؤكد أن مجموعة من طلاب الثانوية العامة طوروا عاداتهم في معرفة القراءة والكتابة. وكان التدخل مؤلفاً منهاج والكتابة على نطاق المدرسة مستخدماً ثلاثة مكونات: التفكير الجهري وكتابة ملاحظات للتعلم وتخصيص وقت للقراءة. لقد سجلنا العملية التي بلغت مدتها سنتين ونصف كجزء وهي ضرورة للمدرسة كي تنفذ المبادرة بالإضافة إلى نتائج الجهود. 本研究是一项形成性实验研究，其设计是要确保一组高中学生在读写文化实践上得到发展。这干预采用全校性的读写能力教学方法，并利用四个教学常序：出声思维、笔记记录、通过写作来学习，和特定的阅读时间。作为该项形成性实验研究的一部分，我们记录了两年半以来该学校实施这个计划的过程，以及该学校在这方面努力而得出的成果。 Cette expérience de formation été planifiée afin qu'un groupe d'élèves lycée développent leurs pratiques littératie. L'intervention consisté en une approche la littératie à l'échelle l'établissement recourant quatre routines pédagogiques: penser haute voix, prendre des notes, écrire pour apprendre, et dédier du temps lecture. Dans le cadre cette formation, nous apportons informations sur processus deux ans demi qui nécessaire mettre place ce projet, ainsi que les conséquences cet Разработчики данного формативного эксперимента стремились обеспечить развитие навыков грамотности среди старшеклассников. Вмешательство заключалось в становлении на всех без исключения уроках основе таких методических приемов, как размышление вслух, конспектирование, обучающее письмо и отведение отдельного времени чтение. В рамках фиксировались все этапы детали этого проекта, длившегося два с половиной года, его результаты. Este experimento formativo fue diseñado para asegurar un grupo alumnos secundaria desarrollarían sus hábitos aprendizaje. La intervención consistió acercamiento al aprendizaje toda escuela usando cuatro rutinas instrucción: pensar voz alta, tomar notas, escribir aprender, y tiempo dedicado lectura. Como parte experiencia formativa, documentamos este proceso dos años medio el necesario no sólo lograr implementación las iniciativas sino también documentar los resultados del esfuerzo.