Inclusão e articulação educativa entre professores e pais de crianças com perturbações do autismo

• DOI: 10.17979/reipe.2015.0.11.622
• Publication Date: 2015-12-22T14:43:57Z
• Authors: Sara Alexandre Fe...; Ana Isabel Silva; Ana Paula Cardoso
• Keywords: Necessidades Educativas Especiais; Autismo; Articulação educativa; LC8-6691; estratégias educativas; 05 social sciences; autismo; Inclusão; Special aspects of education; BF1-990; Estratégias educativas; inclusão; Educação Especial; Psychology; 0503 education; articulação educativa

As Perturbações do Espectro Autismo (PEA) são disfunções graves e precoces desenvolvimento que persistem ao longo da vida. O Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th Edition – DMS5 (APA, 2013) situa as PEA como perturbações neurodesenvolvimento, contemplam um conjunto de limitações em várias dimensões desenvolvimento, a nível cognitivo, comportamental social, sendo exigem práticas diferenciadas por parte pais professores. Neste contexto, questões relativas à aprendizagem, sucesso escolar criança constituem motivos nucleares para o estabelecimento parcerias colaboração entre família escola. presente estudo incide sobre temática articulação educativa professores crianças com PEA. Tem objetivo conhecer perceções dos autismo aspetos desenvolvimentais educativas, perspetivando estes agentes educativos. Relativamente metodologia, realizou-se uma investigação caráter qualitativo, exploratória descritiva. Para recolha dados, realizaram-se entrevistas semiestruturadas 4 6 professores/educadores. efeito foram elaborados dois guiões entrevista, outro os pais; organizadas forma semelhante contemplavam temáticas criança, dados necessidades recursos das famílias educativas (dados sociodemográficos; conhecimento apoios educativos/ áreas estratégias intervenção; formas nas dimensões: comunicação interação comportamento, motricidade, autonomia atividades vida diária, aprendizagens escolares, competências cognitivas; obstáculos educativa). tratamento procedeu-se análise conteúdo discursos, seguindo procedimentos analíticos codificação. Os resultados revelam há necessidade otimizar rede informal melhorar formação parental, particularmente no diz respeito utilização adequadas modificação comportamento (programas técnicas reforço) nos sistemas alternativos comunicação. Constatou-se também área maior é menor comunicação, esta última preocupação, bem escolares. No às usadas, estas recaem mediação companheiros, tarefas, modelagem, reforço/ punição, imagem expressão plástica (pintura desenho).