Analysis of Characteristics of Middle School Science Gifted Students Facing Discrepant Experimental Cases

• DOI: 10.29306/jseg.2018.10.2.63
• Publication Date: 2019-01-11T02:38:32Z
• Authors: Jiyoung Song; Wonho Choi
• Keywords: Reinterpretation; Phenomenon; Conceptual Change

본 연구는 중학교 과학 영재 학생들의 예상과 불일치 하는 사례를 접했을 때 나타나는 다양한 반응을 이해할 목적으로 진행되었다. 연구에서 학생들에게 물의 끓는점 실험에서 가열 곡선 모양을 예상하게 하고 실제 관찰한 내용을 바탕으로 현상을 설명하게 하였다. 학생 분석한 결과, 모든학생이 인지갈등을 경험하였고, 나타난 반응은 거부, 귀추적 재해석, 주변이론변화 유형 등이 있었다. 거부와 재해석 유형의 학생들은 이론에 대한 믿음이 확고하여 자신의 생각처럼 해석하거나, 생각으로 설명하지만 그 원인을 추가 탐색하려는 경향을 보이지 않았다. 실험 증거에 기반한 주변 이론 변화 다른 이론적 부연 설명 없이 현상만을 이용하여 설명하였고, 비과학적 지식에 지식으로 설명하거나 비논리적인 부연으로 설명을 하였다.The purpose of this study was to understand the various responses middle school science gifted students when they encountered discrepant experimental cases. In study, were asked predict shape heating curve in water boiling point experiment and explain phenomenon based on observations actual experiment. As a result analyzing responses, all experienced cognitive conflicts. Students type rejection reinterpretation, had firm belief scientific theories, interpreted cases as their own thoughts. also explained with my thoughts, but did not show any tendency further search for cause. The peripheral theory change evidence, only observed without theoretical explanation, non-scientific knowledge, knowledge or it an illogical details.