Estrategia metodológica, esquema corporal y actividad física adaptada: una trilogía para la inclusión social

• DOI: 10.33262/cienciadigital.v3i2.5.548
• Publication Date: 2020-02-09T15:26:49Z
• Authors: Ángel Aníbal Sail...; Giceya de la Cari...; Marcelo Sailema T...; Ángelo David Sail...
• Keywords: FOS: Computer and information sciences; Promotion of Healthy Lifestyles in Young Adults; Health Professions; Social Sciences; Impact of Information and Communication Technology in Education; FOS: Humanities; FOS: Philosophy, ethics and religion; FOS: Psychology; Curriculum Development; Humanities; Philosophy; Research in Education and Learning Processes; General Health Professions; Health Sciences; Computer Science; Physical Sciences; Developmental and Educational Psychology; Psychology; Information Systems

El desarrollo y reconocimiento del esquema corporal implica la activación permanente del caudal de información, conocimientos y exploraciones que realiza el niño desde edades tempranas. En el caso de los infantes con necesidades educativas especiales (cognitivas), lo anterior adquiere gran valía; ya que es un componente esencial para alcanzar los aprendizajes necesarios para su proceso de inclusión social, la construcción de su propia personalidad, su autoafirmación personal y ante los demás. Atendido a lo señalado el objetivo del trabajo está centrado en aportar una estrategia metodológica dirigida a la estimulación del reconocimiento del esquema corporal desde el contexto de la actividad física adaptada. Basado en un diseño mixto de investigación con base en paradigmas cuantitativos y socio-crítico y el empleo de métodos cuasi experimentales, descriptivos y de investigación acción, se lograron resultados que favorecieron tener una caracterización inicial y final de los sujetos estudiados en cuanto al reconocimiento de su esquema corporal; en la misma medida que se aportó una estrategia metodológica conducente al desarrollo de acciones didácticas para la estimulación del reconocimiento del esquema corporal desde el contexto de la actividad física adaptada. Concluyéndose que para el desarrollo y reconocimiento del esquema corporal en niños con necesidades educativas especiales de tipo cognitivas se requiere de un proceder didáctico- metodológico integrador con base en la actividad física adaptada que estimule el desempeño cognitivo y motriz y por consiguiente un mejor proceso de inclusión social.