La formation du supérieur : un levier de transformation des universités québécoises

• DOI: 10.4000/ries.8184
• Publication Date: 2019-09-17T04:54:03Z
• Authors: Christelle Lison; Didier Paquelin
• Keywords: enseignant-chercheur; innovation pédagogique; université; teachers-researchers; pedagogía universitaria; 05 social sciences; enseignement supérieur; profesor universitario; formación de docentes; 0504 sociology; higher education; enseñanza superior; pédagogie universitaire; formation des enseignants; teaching method innovations; university pedagogy; innovación pedagógica; universities; teacher education; universidad

Depuis le Moyen Âge, les universités ont progressivement quitté leur fonction première centrée sur l’enseignement pour donner davantage de place à la recherche. Une culture et des pratiques professionnelles fortement ancrées dans une approche magistro-centrée semblent aujourd’hui moins en adéquation avec attentes besoins apprenants comme acteurs du monde socio-économique actuel. La transformation pédagogiques devient impérative nécessité, qui suppose un accompagnement enseignants visant développement d’un nouveau corpus gestes professionnels appuyé capacités compétences parfois éloignées cœur métier. Pour y parvenir, plusieurs québécoises investi formation afin créer dynamique collective qui, partant actuelles, vise bien-être pédagogique fondé réflexivité étayée par résultats recherche pédagogie supérieur. Sans faire obligation, elles considèrent que proposer espaces professionnel amène retombées non seulement individus s’y engagent mais aussi l’échelle institutionnelle.