Türkçe Öğretmeni Adaylarının Anahtar Yetkinlikler Algısı

• DOI: 10.48146/odusobiad.1330485
• Publication Date: 2023-09-06T13:35:34Z
• Authors: Tahacan KARAHÜSEYİN; Hasan Hüseyin MUTLU

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi; akademik, mesleki, genel ve diğer eğitimlerde öğrenme yollarıyla kazanılan tüm yeterlilik esaslarını sunan ulusal yeterlilikler çerçevesidir. Mesleki Yeterlilik Kurumu tarafından meydana getirilen bu çerçevede 2018 yılında güncellenen; bilgi, beceri tutumların bir birleşimi olarak tanımlanan sekiz anahtar yetkinlik yer almaktadır. Öz miras, toplumun millî manevi kaynaklarından edinilen değerlerdir. Yetkinlikler ise mirasın hayata dâhil olup katkıda bulunmasını sağlayan eylemsel unsurdur. Bununla birlikte öğretmen adayları hem öğrenim de öğretim hayatlarında yetkinliklerin öncüleridir. Alanyazında adaylarına yönelik onların sosyal, akademik vb. algılarını ve/veya becerilerini ortaya çıkarmak ya da ölçmek amacıyla çeşitli araçlar geliştirilmiş, uygulanmış çalışmalar hâlinde sunulmuştur. Yapılan araştırmalar sonucu Türkçe öğretmeni adaylarının yetkinliklere dair mevcut çıkarmaya odaklı bilimsel çalışmalara rastlanmamıştır. Araştırma, öğretmenliği mezunu bölümüne devam eden hayat boyu anlayışı gereği Çerçevesi kapsamında programlarına eklenmiş olan yetkinliğin öğretimi bağlamındaki koymayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ile yürütülmüştür. Karadeniz Bölgesi’ndeki devlet üniversitesinde okumakta söz konusu kurumdan mezun çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmacılar oluşturulmuş yarı yapılandırılmış görüşme formu veriler toplanmış içerik analizi yöntemiyle verilerin yapılmıştır. analiz yorumlamalara göre, katılımcıların algıları konusunda Tavsiye Kararı metninde alan uluslararası, kültürlerarası disiplinlerarası anlayıştan çoğunlukla uzak oldukları; sosyallik, etkileşim gibi kavramlardan ziyade bireysellik üzerinde yoğunlaşan, daha çok ulusalcı algıya sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Bilgi tek başına hatalı öğrenildiğinde tasarruflu şekilde giderilebilse algı, tutumla ilişki dâhilinde olduğundan değişimi gelişimi zorlayıcıdır. Fakülte ders içeriklerinin düzenlenmesi yoluyla edinilecek teorik bilgilerin, topluma hizmet öğrenme-deneyim merkezli öğretmenlik uygulamaları pratik kazanması gelişmiş çalışmaların yapılması önerilmektedir.