A ciência cidadã como ferramenta pedagógica: narrativas de formação docente e transformação do cotidiano escolar

• DOI: 10.55905/revconv.17n.13-080
• Publication Date: 2024-12-05T16:56:45Z
• Authors: Caio Henrique Mar...; Yara Natércia Lim...; Maria Vitória Cav...; Rafaela de Campos...; Pâmela Souza Côrrea; Renata Jimenez de...; Fabiano Bezerra M...; Daniela Leite Jabes

A ciência cidadã, caracterizada pela participação ativa de cidadãos em pesquisas científicas, tem se consolidado como uma prática inovadora, especialmente no âmbito educacional, ao promover a educação crítica e reflexiva. Este trabalho tem como objetivo examinar a integração da ciência cidadã na formação de professores e no cotidiano escolar, a fim de analisar como essas práticas podem contribuir para a construção coletiva do conhecimento e para o desenvolvimento de competências críticas nos educadores. A metodologia baseou-se em uma análise qualitativa da literatura, privilegiando estudos de caso e exemplos teóricos que exploram o tema. Os resultados indicam que a ciência cidadã, ao ser incorporada em contextos educacionais, facilita a aprendizagem significativa e valoriza os contextos culturais dos alunos, uma ve que amplia a conexão entre teoria e prática. Além disso, evidencia-se que a aplicação dessas práticas pode fortalecer a autonomia pedagógica e fomentar a coautoria entre professores e estudantes. Contudo, verificou-se uma lacuna na literatura quanto ao uso sistemático da ciência cidadã na formação de professores, apontando para a necessidade de investigações mais abrangentes. Conclui-se que essa abordagem apresenta grande potencial para transformar práticas educacionais e enriquecer a formação docente, ao articular ciência, cultura e educação.