Os paradigmas da educação básica e a superdotação: um relato de experiência

• DOI: 10.55905/revconv.17n.13-189
• Publication Date: 2024-12-11T18:25:24Z
• Authors: Roberta Priscila ...; Flavia Renata Bra...; Thiago Lobianco V...; Jarismara Quednau

Objetivo: Este relato de caso descreve a experiência de três crianças, sendo dois irmãos, que se evidenciou uma condição do neurodesenvolvimento conhecida como superdotação ainda no ensino básico, enfatizando as dificuldades de adaptação enfrentadas por eles e suas famílias no ambiente escolar, bem como a resposta da instituição de ensino às necessidades especiais desses alunos. Métodos: Este é um relato de experiência que traz a vivência de duas famílias onde tanto os irmãos, quanto a outra criança foram identificados com uma condição do neurodesenvolvimento conhecida como superdotação. O estudo foi conduzido a partir da pesquisa exploratória descritiva à luz dos conceitos da neurociência. Resultados: Os principais desafios observados foram a falta de estímulo e suporte adequado dentro do contexto escolar, resultando em frustrações e dificuldades de interação social. A educação tradicional mostrou-se despreparada para atender as demandas cognitivas e emocionais dos alunos superdotados, gerando impactos negativos no desenvolvimento deles. Conclusão: Este caso reforça a necessidade de maior preparo das instituições de ensino e da formação de educadores para lidar com alunos superdotados, visando proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo que atenda às particularidades desse público. Conscientizar sobre superdotação no ensino básico é essencial para promover intervenções educativas eficazes e garantir o pleno desenvolvimento desses alunos.