Cet article relate les premiers mois d'une expérimentation dans laquelle une cohorte composée de 23 élèves avec TSA 7 à 13 ans apprennent du vocabulaire et reconnaitre directement certains mots par l'intermédiaire tablette numérique ainsi qu'avec matériel en papier. Il s'agit comprendre, utilisant l'approche théorique l'apprentissage transformateur Jack Mezirow (2001), quels sont schèmes sens des trois enseignantes spécialisées TSA, lors leur utilisation pédagogique la tablette. Des...

Humanoid robots have shown to provide interesting perspectives for autistic children. Yet, few studies looked at educators' point of view on the use such in educational settings. This paper presents a case study humanoid robot, NAO, French preschool class dedicated Our work focuses adults working with these We interviewed professional staff about changes their teaching due presence effects pupils' behaviour, and collaboration between special needs teacher, support worker operational...

Since the Declaration of Salamanca and Convention on Rights Persons with Disabilities, we have moved to an inclusive paradigm regard school. Mainstream schooling has become rule. Thus, teachers in regular classes must work all students, including those special educational needs. It is not easy; many face dilemmas accommodating types students same classroom. This conceptual paper proposes a framework based Mezirow’s transformative learning for understanding transformations teacher pedagogy...

Notre article se propose d'analyser l'impact d'un dispositif d'accompagnement, appelé « atelier pédagogique » sur les perspectives de sens d'enseignants spécialisés stagiaires, concernant élèves à besoins éducatifs particuliers et l'inclusion scolaire. D'un point vue théorique, nous situons dans le courant du Transformative Learning qui vise amener apprenants reconnaitre, s'interroger modifier leurs cadres références, visions monde, schèmes pour en construire d'autres manière plus réfléchie...

Notre recherche a pour objectif de comprendre les conceptions l’autisme d’enseignants spécialisés travaillant dans des unités localisées l’inclusion scolaire (ULIS). Elle vise également à cerner leur manière d’envisager la pédagogie adéquate avec ces élèves ainsi que conception du travail collaboratif d’autres professionnels le cadre l’école inclusive. Pour ce faire, nous référons au théorique l’apprentissage transformateur Jack Mezirow, et notamment aux concepts schèmes sens perspectives...

Purpose The employment rate of autistic people is low, and they are often employed in low-paying jobs or involving tasks that fall short their skills competence. To address this situation, the individual placement support method (IPS) offers promising perspectives for personalized long-term measures. This evidence-based has produced positive results several countries. IPS been used France only since 2016. paper aims to examine experience who have benefitted from supported...

L’article vise à comprendre comment des coordonnatrices d’Unités localisées pour l’inclusion scolaire, spécifiques « Troubles du spectre de l’autisme », parviennent savoir-se-transformer scolariser aux mieux élèves avec autisme. Pour ce faire, les enseignants acquièrent ou transforment schèmes et perspectives sens (Mezirow, 1991,) partir dilemmes. Notre étude, utilisant entretiens semi-directifs un traitement données par théorisation ancrée, met au jour la transformation leurs sens.

L'aménagement du lit d'une rivière est guidé souvent par des principes assez empiriques pouvant obéir aux phénomènes de mode; il en va ainsi ouvrages submersibles ou calibrages. Par ailleurs, les conséquences travaux entrepris sont difficiles à quantifier. Une analyse double cumul hauteurs crue entre deux stations consécutives permis mieux lire la réaction l'hydrosystème diverses interventions menées dans le rivière, qu'il s'agisse prélèvements nettoyage. Ces ont pu avoir pour objectif...

Dans le cadre de la contribution des aides techniques à l’accessibilité scolaire, cet article s’intéresse au rôle facilitant Technologies usuelles l’information et communication (TUIC) dans domaine apprentissages mathématiques pour élèves présentant troubles moteurs (activités géométriques) difficultés spécifiques raisonnement. Il met en évidence, au-delà leur apport terme d’accessibilité,...

Les difficultés scolaires que peuvent rencontrer des élèves avec autisme exigent non seulement une adaptation de l’environnement pédagogique (stratégies et outils) mais aussi personnalisée, qui tiendra compte compétences besoins spécifiques chaque élève autiste. Ces aménagements s’insèrent dans l’ensemble apprentissages collectifs d’une classe. Si nombreuses études montrent l’intérêt l’usage technologies l’information la communication pour l’enseignement (TICE) autisme, il s’agit, l’outil...