A5074743286- Education, sociology, and vocational training
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Université Grenoble Alpes
2015-2024
Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte
2017
Université Joseph Fourier
2011-2013
Université Pierre Mendès France
2006-2008
This article aims to increase understanding and knowledge concerning teachers' competence enhancement. Models used in industrial contexts are analysed order elaborate a framework relevant understand learning. specifies components of the work environment that mobilised by teachers achieve their goals. It is identify ways which France manage improve practice despite being involved complex difficult situations. The data come from 60 interviews. results highlight effects organisation collective...
This article investigates teaching as collective work. The goals, functions and forms of teachers' work changes in the professional representations or repertoire actions through activity are identified. A synthetic framework is outlined shown to be useful addressing data, by revealing importance interactions competence acquisition. relates this data collected from new teachers induction year Scottish secondary schools (age range pupils 11–18 years) discusses relationship standards. Some...
This article introduces this special issue by addressing the types of assessment practices that are possible within STEM inquiry classrooms, where focus is on noticing, developing, and improving competencies. Three domains explored: informal formative occurring in classroom interactions; structured when teachers or peers collect information at a planned time; ongoing evolution teachers' knowledge practices. We analyse how develop alongside support learning. report might be supported...
Discursive formative assessment (FA) practices during instruction have grown in importance the education literature as a way of improving teaching and learning. This study involves three years design-based research part an educational project. We examine lower secondary school teachers' qualitative Informal Formative (IFA) inquiry-based Science, Mathematics Technology-Engineering (STEM) lessons. In-service teachers (N = 9) were filmed whole-classroom discussion session with respect to...
Inquiry-based science teaching (IBST) is promoted without any clear definition of the strategies that are expected. The paper portrays variety nature and development teacher professional knowledge practice regarding inquiry-based teaching. It proposes tests a model built upon six dimensions represent crucial characteristics IBST: origin questioning, problem, students' responsibility in conducting inquiry, management student diversity, role argumentation, explanation teacher's goals. Each...
Developing inquiry-based science teaching (I.B.S.T.) methods in lower secondary schools challenges many and educational bodies. The paper addresses the influence of teacher collaboration on teachers’ approaches practices regarding I.B.S.T. research emphasises three case studies: two teachers, one expert new teacher, attending programmes based collaboration; experienced without any specific training I.B.S.T.. Each teachers was videotaped during classroom session interviewed about video...
L’évolution sociétale des besoins en santé a conduit le ministère de la à repenser les formations paramédicales. La construction d’un espace européen inscrit dans un schéma universitaire. Accompagnant cette universitarisation, une réforme pédagogique fondée sur l’approche par compétences est initiée, modifiant fonction du cadre formateur. Les instituts formation cadres ont construire dispositif adapté ce modèle d’apprentissage. L’objectif principal l’enquête visait repérer formateurs...
Les récentes évolutions du système éducatif imposent davantage de coopérations et partenariats. L'enseignement devient alors un travail collectif. L'étude vise à comprendre comment opère l'enseignant pour inscrire son activité dans cette organisation collective travail. Dans premier temps, seront étudiées ces activités collectives. Ensuite, partir d'entretiens avec trente enseignants d'écoles collèges réseaux d'éducation prioritaire, décrites les manières penser des enseignants,...
Le rôle des régulations métacognitives et conceptualisations dans l’activité enseignante est étudié la perspective de didactique professionnelle. À partir notion savoir-processus, l’étude vise à mettre en évidence nature facteurs déclenchant leur développement. Une étude par entretiens avec deux enseignants du primaire explicite l’organisation leurs savoirs-processus. Elle montre une différence régulation métacognitive selon l’expérience le interactions entre acteurs. De futures recherches...
L’étude porte sur les conceptualisations des enseignants qui sous-tendent leur travail collectif. Le cadre d’analyse intègre composants du contexte (situation et acteurs) l’espace professionnel considéré par acteurs pour réguler activité liée au L’étendue l’organisation de cet espace caractérisent collectif (CC). est fondée 96 entretiens. Les variables sont la situation d’exercice (primaire ou secondaire; secteur défavorisé ordinaire), durée d’expérience, le niveau d’implication dans...
L'étude vise à comprendre l'écart entre l'activité déclarée par les médecins hospitaliers et la tâche prescrite textes officiels. Dans le cadre de didactique professionnelle, l'étude des conceptualisations est réalisée partir d'entretiens semi-structurés avec 12 d'un même centre hospitalier, distingués selon leur ancienneté niveau d'expertise. Les résultats permettent construire un référentiel experte d'esquisser dispositifs formation fondés sur interactions novices experts.
La recherche concerne l’étude des effets de différentes modalités d’évaluation formative sur l’autorégulation apprentissages élèves, dans le cadre l’enseignement scientifique fondé l’investigation. Des indicateurs nous permettant d’analyser les processus in situ sont construits et deux situations d’enseignement comparées. première porte l’évaluation que enseignants mettent en oeuvre leur pratique quotidienne. seconde mise par mêmes l’année suivante, à la suite d’un travail réflexif avec...
Cet article s’attarde à l’intérêt et aux finalités de l’analyse l’activité des professionnels l’intervention éducative pour la conception, construction conduite dispositifs formation qui leur sont destinés. Elle concerne plutôt le métier enseignant, mais aussi nombreux métiers l’humain. Inscrite dans modèle didactique professionnelle, elle développe une réflexion propos cadres conceptuels méthodologies permettant comprendre d’identifier leurs conceptualisations, but mieux adapter les...
Notre recherche vise à comprendre les effets d'une formation de type collaboratif sur la transformation des pratiques enseignante et l'activité élèves. Plus spécifiquement, nous analysons cette mise en œuvre évaluation formative dispensée dans le cadre d'un enseignement mathématiques fondé l'investigation (EMI) ainsi que l'autorégulation apprentissages En appuyant une classification d'évaluation un modèle EMI, proposons méthodologique pour identifier analyser ces l'évolution...