A Teoria Histórico-Cultural da Atividade é uma teoria viva, que vem sendo desenvolvida desde os anos 1920 e 1930, a qual busca entender formação do humano na atividade social. se transformando pari passu com as mudanças nos contextos culturais das investigações teóricas práticas utilizam, apresentando, assim, continuidade ideias ao longo de seu desenvolvimento. Nesse sentido, alguns estudiosos definem três gerações Teoria, cada representada por um expoente área pesquisa: primeira Vygotsky...

This intervention research analyzes the impact of implementation Brazilian inclusive education policy on teachers a public school. The was based Cultural-Historical Activity Theory, using methodology Change Laboratory. Such is idea expansive learning, which proposes collective creation new solutions to deal with contradictions faced in an activity system (in this case, school). Inclusive has been challenge school and its teachers: most them were dealing it for first time. Ten group sessions...

A pesquisa propôs analisar, com base nos referenciais teóricos deFeuerstein e Vygotsky, as dificuldades de aprendizagem apresentadaspor duas crianças (meninos, gêmeos 10 anos, no 3º ano do ensinofundamental). As ideias centrais assumidas desses autores são referentesà mediação formação conceitos. investigação prática desenvolveusedurante um semestre organizou-se a partir observação aulas,intervenção pedagógica (atendimento educacional) eentrevistas os professores mãe. Tomando princípios...

Este estudo de caso objetiva apresentar uma experiência atuação como Tradutor Intérprete Libras e Língua Portuguesa (TILSP) durante a disciplina Educação Especial em Perspectiva Inclusiva turma do curso Letras – Licenciatura Libras/Língua Segunda Língua, ministrada na Universidade Federal Rio Grande Norte (UFRN), com presença 15 estudantes surdos 22 ouvintes. Percebeu-se lacuna conhecimento prévio destes discentes acerca das temáticas da área que não contemplam educação surdos, por fazer...

O texto tem por objetivo apresentar uma formação desenvolvida em escola estadual na cidade de Natal/RN. Trata-se colaborativa, fundamentada Teoria Histórico-Cultural da Atividade, que teve como criar espaços compartilhamento e construção aprendizagens para a organização um trabalho colaborativo inclusivo Escola. Ela ocorreu duas partes, sendo primeira entre os meses outubro dezembro 2021, segunda maio junho 2022. Foram 10 encontros realizados modo online; participaram professores dos anos...

A garantia de acesso em ambientes escolares não restritivos, com igualdade oportunidades, é uma das premissas políticas inclusão. Tal garantia, na perspectiva vigotskiana, pode ser também tomada como alternativa ao desenvolvimento, considerando a escola um espaço cujas práticas podem culminar aprendizagem para estudantes deficiência. Vigotski viveu noutro contexto histórico e cultural, contudo, os princípios da sua teoria acerca do desenvolvimento pessoas deficiência orientadores proposta...

O artigo examina uma intervenção formativa, realizada em escola, com um grupo de professores que estreava na inclusão alunos deficiência suas turmas e estava apresentando dificuldades. A buscou ampliar a compreensão sobre e, consequentemente, mudança das práticas relação aos incluídos. Foram realizadas 10 sessões, março dezembro 2014, planejadas partir da proposta aprendizagem expansiva, definida por Engeström. análise foi organizada base nas ações do ciclo expansiva: questionamento,...

http://dx.doi.org/10.5902/1984686X7675O trabalho fundamenta-se na teoria histórico-cultural, a partir de Vygotski, e nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações (1998), objetivando discutir importância da aprendizagem conceitos científicos (os aprendidos mediante instrução formal/escolar) para o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais. Caracteriza-se como um ensaio teórico, apoiado em pesquisa bibliográfica. O eixo discussão está ideia...

Trabalho aqui será entendido como a transformação da natureza pelo homem. Estudando o legado teórico de Vygotski se percebe aí influência significativa das ideias Marx, sendo que conceito trabalho é um ótimo exemplo para demonstrar tal aproximação. Nessa direção, apresenta caracteriza-se ensaio busca lançar algumas sobre na Teoria Histórico-Cultural – modo algum esgotam as possibilidades relações, trata-se, antes sim, uma interpretação, leitura aponta encontros nas proposições Marx/Engels e...

O artigo apresenta um estudo de caso que investiga a adaptação/inserção crianças com deficiência em escolas educação infantil (adaptação inclusiva) no município Natal/RN. Para coleta dados se procedeu observação registros diário campo e entrevistas pedagogas duas instituições uma mãe criança deficiência. A análise dos dados, partir da textual discursiva, levou organização discussão das categorias: 1) primeiros dias na escola: participação família processo adaptação inclusiva; 2) o professor...

O texto busca analisar a incompletude teórica na explicação das dificuldades de aprendizagem e como as teorias permitem diferentes interpretações partir um “olhar” específico. Apresentamos trabalho desenvolvido com dois alunos durante o período quase anos, no qual foram se modificando. Primeiramente, crianças pautou-se nos pressupostos do Construtivismo Piagetiano; posteriormente, passou-se questionar “validade conclusões” obtidas, observando que diversos fatores importantes não eram...

We propose here a reflection upon Vygotsky’s theorizations on everyday concepts with the aim of establishing relations between them and learning difficulties. The perspective we used approaches concepts, like ones developed from experience, observation world that builds its perceptive properties - functional or contextual referent. Before entering school, children share lot such knowledge. However, this is an knowledge it not usually valued by school. Thus, understanding in chock school...

We aimed, along the text, to bring a reflection upon learning difficulties based on Socio-Historical Theory, relating what is observed in schools has been discussed about and theory proposed by Vygotsky early XX century. understand that children enter school carrying experiences knowledge from their cultural group ignores such very often. Then, it disengagement emerges we started call difficulties. One cannot forget see child as whole – student social being constituted culture, language...