A5056867767- Education Methods and Technologies
- Sociology and Education Studies
- Psychology, Coaching, and Therapy
- Parental Involvement in Education
- Early Childhood Education and Development
- Environmental Education and Sustainability
- Linguistic Education and Pedagogy
- Collaborative Teaching and Inclusion
- Innovative Teaching and Learning Methods
- Teacher Education and Leadership Studies
- Teacher Professional Development and Motivation
- Second Language Acquisition and Learning
- Educational Strategies and Epistemologies
- Child Development and Digital Technology
- Text Readability and Simplification
- Motivation and Self-Concept in Sports
- Writing and Handwriting Education
- Visual and Cognitive Learning Processes
- Reading and Literacy Development
- Linguistic research and analysis
- Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development
- Environmental Science and Technology
- School Choice and Performance
- Child Welfare and Adoption
- Educational Games and Gamification
University of Regensburg
2019-2024
University of Design Schwäbisch Gmünd
2017
University of Education Schwaebisch Gmuend
2016
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
2013
Zusammenfassung Digitale Medien haben großes Potenzial für die Lernunterstützung, das bislang nicht ausgeschöpft wird. Dieser Beitrag gibt einen Einblick zum Forschungsstand: Ausgehend vom Substitution Augmentation Modification Redefinition-Modell werden Funktionen und Gestaltungsmerkmale wie Bild-Text-Kombinationen, Hypermedia Gamification hinsichtlich der möglichen Wirkung auf kognitiven Verarbeitungsprozesse beschrieben empirische Befunde dazu berichtet. Hierzu nach Kognitiven Theorie des...
Digitalen Medien wird grosses Potenzial für die Lernunterstützung beigemessen, das bislang oft nicht ausgeschöpft wird. Dieser Beitrag gibt einen Einblick in den Forschungsstand zu differenziellen Effekten der Mediengestaltung als Orientierungs- und Entscheidungshilfe zur Auswahl bzw. Entwicklung lernförderlicher digitaler Unterrichtsmaterialien. Es werden spezifische Aspekte Gestaltung von multimedialen, hypermedialen ludischen Arrangements hinsichtlich des möglichen Einflusses auf...
The assumption that multi-grade learning enhances and sustains positive self-concept is widespread, although neither theory nor empirics have yet allowed for firm conclusions. This paper reports on a representative longitudinal study of in grades 3 4 comparing the development students' reading single-grade classes, also providing differentiated analysis at varying performance levels. results show less stable classes. At end grade 3, classes lower than average achievement level higher. effect...
In Germany (similar to other countries), 30 % of students demonstrate insufficient spelling skills at the end primary school – partly owing challenge for teachers manage a variety students' learning needs. Digital tools using Machine Learning can enable individualise learning. However, there are still no suitable approaches demographics who not yet proficient in spelling. With an aim adapt all proficiencies, we investigate how accurately specific errors be predicted across different skill...
In Germany (similar to other countries), 30 % of students demonstrate insufficient spelling skills at the end primary school – partly owing challenge for teachers manage a variety students’ learning needs. Digital tools using Machine Learning can enable individualise learning. However, there are still no suitable approaches demographics who not yet proficient in spelling.With an aim adapt all proficiencies, we investigate how accurately specific errors be predicted across different skill...
Zusammenfassung In einer quasi-experimentellen Längsschnittstudie wurde die Leistungsentwicklung jahrgangsgemischt und jahrgangshomogen unterrichteter Schüler*innen des dritten vierten Schuljahres ( N = 1644) aus 125 Klassen n 68, 57) zu drei Messzeitpunkten miteinander verglichen. Die Ergebnisse der gematchten Gesamtstichprobe zeigen – bei vergleichbaren Ausgangswerten Beginn Jahrgangstufe am Ende Jahrgangsstufe keine Unterschiede. bis zum belegt hingegen insgesamt einen kleinen Effekt...