A5064040096- Higher Education Teaching and Evaluation
- Health and Medical Education
- Innovations in Medical Education
- Reflective Practices in Education
- Problem and Project Based Learning
- Education and Critical Thinking Development
- Evaluation of Teaching Practices
Universitat de València
2015-2024
Departamento de Educación
2023
Universidad Independiente
2023
Se buscaba valorar si la utilización de métodos innovadores, centrados en el aprendizaje, mejoraba los enfoques aprendizaje estudiantes universitarios. El estudio se realizó con dos grupos 1º curso (N= 112), del grado Pedagogía Universidad Valencia. Usamos un diseño preexperimental pretest-postest utilizando cuestionario R-SPQ-2 (Biggs, Kember y Leung, 2001). Los profesores consensuaron metodología, que comportaba enseñanza expositiva reducida, preguntas, discusión clase, clases prácticas,...
INTRODUCCIÓN. “Aprender a aprender” (LTL) es una competencia clave propuesta por la Comisión Europea para los sistemas educativos de países miembros (CE, 2005, 2018). Hasta fecha, académicos aún no han llegado un acuerdo sobre aprender aprender, cara establecer el modelo teórico requerido incorporar esta en planes estudio. Nuestro equipo investigación se planteó como objetivo diseñar y validar integral usarlo referencia intervención educativa. Este consta cinco dimensiones: cognitiva,...
Aprender a aprender (AaA) es un concepto presente en la literatura desde los años 80 del siglo pasado. La Comisión Europea lo estableció como competencia clave para sistemas educativos europeos. Generalmente se pensaba que era objetivo de enseñanza-aprendizaje enseñanza preuniversitaria porque los/las universitarios/as manejaban con suficiencia al comenzar sus estudios superiores, suponiéndose también su manejo mejoraba largo estos estudios. Sin embargo, no hay datos suficientes respecto. En...
Abstract Background ‘Learning to learn’ (LTL) is a key competence proposed education systems by the European Commission (EC, 2005). To date, no agreement on LTL has yet been reached scholars establish required theoretical model incorporate this into curricula. Our research team aimed design and validate an integral use it as reference. This consisted of five dimensions; cognitive, metacognitive, affective-motivational, social-relational ethical; 20 subdimensions. The first three dimensions...